福清市2010-2011学年第一学期

七年级语文施教意见

一、教学指导思想

《九年义务教育语文课程标准》对语文课程的性质特点和基本理念做出了全新的阐述，教师们要认真学习、领会课程标准的基本精神，转变语文教育观念。要注意教学内容和教学方法上与小学的衔接。教师要树立课改意识，培养学生的创新精神，引导学生自主、合作、探究地学习。

1、抓实课堂教学，继续全面推进新课程实施。
   要根据新课改要求，结合教学实际，大力开展语文课堂教学有效性的探索和研究，切实改进课堂教学，正确处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验和接受理解、自主学习和同伴合作等方面的关系。贯彻落实好课改形势下新的教学常规，切实指导教师提高课堂教学效益。学生是学习和发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，变传授式学习为自主、合作、探究式学习，真正以学生的发展为本，培养他们的实践能力和创新精神。

2、重视学习途径和过程，培养学生良好的语文学习习惯和学习兴趣。

语文学习是一个潜移默化的过程，学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习习惯和学习兴趣。语文教师要帮助学生养成良好的学习规范。一要加强写字训练，坚持每周临帖练字，提升学生书写水平。二要加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，养成勤于动笔的习惯。三要加强课外阅读的学习习惯和兴趣。可采取切实有效措施，鼓励和促使学生多阅读课外书籍，提高阅读的自觉性。做到以下几个“一”：①每天积累一则名言警句或诗词（以读背为主）；②课前3或5分钟说话，新闻点评、演讲、朗诵等；③每周一则读书笔记或片段写作；④每学期阅读2-3部文学名著。

3、以发展阅读能力为主旨，切实强化阅读教学。

阅读教学中要强化学生的本体地位，以学生自主阅读为主线，以发展阅读能力为主旨。根据整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节，借助各种常用的阅读技能展开阅读。同时，还要在统筹三个维度的基础上，侧重从情感态度和价值观方面引导学生开展阅读活动，创设情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
    4、以培养学生综合表达能力为目标，扎实搞好写作教学。
   写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。加强写作方法指导，做到作文前具体指导、作文后及时评讲。注重对学生的构思创新活动进行科学指导，分层次扩充写练的内容，采取灵活多样的批改办法并及时加以讲评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，切实提高学生的写作水平。

5、 大力加强集体研究，突出抓好校本研究和集体备课活动。

要增强全面提高教学质量的责任意识，大力发扬备课组团队精神，积极发挥集体智慧，拧成一股绳，打好团体战。要依托学校教科室、学科带头人等力量，组建初中语文学科的沙龙活动，进一步提升语文教学研讨的深度和广度。 要结合本学期教研工作的展开，积极开展以“深入语文课程改革，切实提高初中语文教学的有效性”为主题的相关课题研究活动。

各校要坚持每周至少一次的集体备课制度，做到“三定五统一”：即备课定时、定地点、定中心发言人；统一要求、统一备课、统一进度、统一考查、统一质量分析要求”。教研活动要加强计划性、提高针对性、突出实效性、讲究灵活性，每次活动要有中心内容。要通过专题研讨、课例研究、专题讲座、读书沙龙等形式，进一步领会新课程理念、目标、要求，及时解决教学中出现的各种实际问题。

二、教学建议

（一）教学重点、难点

抓好初中语文与小学语文学习的衔接，教学中要注意系统了解学生在小学的知识体系和小学教材的难易深浅程度，与初中学习的语文基础知识、语法知识、文体知识等进行接轨，引导学生将小学的知识储备，运用到新课的学习中去。

1、通研新教材是本学年最重要的工作之一，老师们可通过观摩、集体备课等丰富的形式研究新教材。本学年我们拟继续探索新教材备课交流活动，上传人教社培训材料、优秀教案等，请老师们及时下载使用。

2、根据人教版语文教材层进式的编写思路：按照语文与生活的关系把教材内容分成三个梯级（人与自我，人与自然，人与社会），使学生逐步扩大学习范围，教师应以此来把握各单元之间的内在联系，使师生都做到胸中有全局，从而更好地把握教材。

提倡单元备课，更鼓励专题性教学设计。文本不是孤立存在的，要结合一个单元给具体的文本进行定位，确定教学内容和教学重点。专题性学习教学设计，对教师提出了很高的要求。由一篇课文的或主题、或内容、或语言、或结构、或其它的某一方面，把课内外、不同学段的相关文章整合在一起，就某一个专题由学生进行探究阅读，学生在比较阅读过程中的收获是巨大的，形成的能力正是未来社会所需要的学习能力。七年级上册第一、二单元，重点培养学生关爱生命的意识，树立远大的人生理想，形成高尚的世界观；第三、四单元引导学生感悟自然的美好，重点培养学生的审美意识和积极探索自然奥秘的科学精神；第五、六单元重点培养学生为人处事的能力和想象联想能力。

本年级文言文的学习是个难点，因为小学除了学几首古诗外，很少学习古文，因此，学古文要在反复诵读中培养文言文的语感，并注意开始积累文言基础知识。

3、七年级教材的编写是综合性的，没有专门进行文章体裁的区分，但教学中却不可忽略了文章体裁的自身特点，要引导学生初步确立文章体裁的意识。

（二）各版块教学

关于识字写字教学

1、让学生把字典、词典常备身边，使学生充分认识到字典、词典等工具书的作用与价值，培养学生熟练地运用多种检字方法独立识字的能力。

     2、反对让学生生硬地、机械地记忆字义、词义的做法。

     3、要坚决反对用罚抄手段来达到纠正错别字的做法。

     4、提倡开设或增加写字课。

关于阅读教学

     1、要由教师教向学生学转变，要变以往的教读、自读为精读、略读。原则上，精读2课时，略读1课时。

     2、教学目标要依据“单元导语”、“课文提示”中的要求，根据学生学情制定。

     3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生自我的阅读实践。一要重视整体感知，珍视学生独特的感受、体验和理解；二要突破重点，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。三要注重探究、创造性阅读，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，善于联想、由此及彼，拓展思维空间，提高阅读质量。

     4、重视积累，多读多背。要加强朗读教学，让校园里充满朗朗的读书声。此外，每册的“课外古诗词”都要背诵。

 5、要开设或增加以学生自主阅读为主的阅读课，在教师的引导下，倡导让学生把古今中外的文学名著带进课堂的做法。除每册课本要求学生读的三部名著外，学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。

   关于写作

    1、要丢弃那种单纯让学生关起门来“做作文”的错误做法，重点让学生学会一般的记叙方法，注重引导和促进学生通过观察大自然、观察社会获得写作素材与灵感。

2、要倡导学生叙写自己的真情实感，反对写假话、大话、空话和套话，对有创意的表达要多加鼓励。

3、要摒弃过去那种教师“一只笔”的作文评价方式，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

关于口语交际

    1、提倡开设口语交际课，倡导学生讲普通话，有意识的规范学生的口头语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。

    2、要在课内外加强学生口语交际能力的训练，努力为学生创设进行口语交际的平等和谐的氛围和情境，激发学生想说的兴趣和欲望。

  关于综合性学习活动

    语文综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力，突出自主性。重视学生主动积极的参与热情，要放手由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨学科学习，与其他课程相结合。要注意处理好每个单元后面的综合性学习活动之间的关系：上、下册都是一、三、五单元为小活动，二、四、六单元为大活动，在准备时间的长短、师生投入精力的多少、活动的范围和规模的大小等方面都要有所区别。

    1、要端正态度，对语文综合性学习活动要予以足够的重视；

    2、活动要扎实，要注重评价。

    3、活动内容要依据教材，但不要拘泥于教材。

关于评价

     1、提倡定性与定量的评价。但不能削弱书面评价，要作好书面考试的研究，体现出工具性、人文性、针对性、开放性、创造性、整合性。

     2、要注重阶段性检测。在用好分单元的“形成性检测题”的同时，要对月考的评价方式作认真的研究，坚决反对过去那种利用月考给学生和教师排队的错误做法。建议把月考作为反思教与学的一个契机，以求发现问题能够及时解决。

三、教学进度及考试安排

本学期共20周。10年9月-10月底，完成七上第一单元、第二单元、第三单元的学习，并开展1-2次综合性学习活动。<?xml:namespace prefix = st1 />11月1日──5日期中考试。考试范围：1-3单元课文、课外古诗词背诵前5首、名著《繁星》《春水》。

10年11月上旬-11年1月中旬，完成七上第四单元、第五单元、第六单元的学习，并安排好2次综合性学习活动。11年1月21日，学期复习考试结束。

    以上施教意见请结合《人教版七～九年级语文实验教材总体教学建议》理解并实施。    

福清市2010-2011学年第一学期

人教版八年级语文施教意见

一、教学指导思想

以《九年义务教育语文课程标准》第四学段（7-9年级）的基本要求为依据，确定八年级语文学习的基本内容。在七年级学习的基础上，从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面进一步培养学生的语文能力，力求从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度，全面提高学生的语文素养。针对八年级学生正处于培养语文素养和语文兴趣的关键时期，要注意拓宽教学内容，改革教学方法，防止学生产生两极分化现象。引导学生自主、合作、探究地学习。

1、抓实课堂教学，继续全面推进新课程实施。
   要根据新课改要求，结合教学实际，大力开展语文课堂教学有效性的探索和研究，切实改进课堂教学，正确处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验和接受理解、自主学习和同伴合作等方面的关系。贯彻落实好课改形势下新的教学常规，切实指导教师提高课堂教学效益。学生是学习和发展的主体，教学中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，变传授式学习为自主、合作、探究式学习，真正以学生的发展为本，培养他们的实践能力和创新精神。

2、重视学习途径和过程，培养学生良好的语文学习习惯和学习兴趣。

语文学习是一个潜移默化的过程，学生语文基础的好坏往往取决于平时的学习习惯和学习兴趣。语文教师要帮助学生养成良好的学习规范。一要加强写字训练，坚持每周临帖练字，提升学生书写水平。二要加强写作规范训练，鼓励学生勤写日记、周记、读书笔记、散文随笔，养成勤于动笔的习惯。三要加强课外阅读的学习习惯和兴趣。可采取切实有效措施，鼓励和促使学生多阅读课外书籍，提高阅读的自觉性。做到以下几个“一”：①每天积累一则名言警句或诗词（以读背为主）；②课前3或5分钟说话，新闻点评、演讲、朗诵等；③每周一则读书笔记或片段写作；④每学期阅读2-3部文学名著。

3、以发展阅读能力为主旨，切实强化阅读教学。

阅读教学中要强化学生的本体地位，以学生自主阅读为主线，以发展阅读能力为主旨。根据整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等具有显性标志的实践环节，借助各种常用的阅读技能展开阅读。同时，还要在统筹三个维度的基础上，侧重从情感态度和价值观方面引导学生开展阅读活动，创设情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
    4、以培养学生综合表达能力为目标，扎实搞好写作教学。
   写作教学要加强计划性、避免随意性。要按课程标准和教材要求，有重点、有序列地设计训练内容，进行课内外相结合、片断作文和大作文相结合的写作训练。写作内容要贴近学生的生活。教师要指导学生以记叙熟悉和议论熟悉的生活对象为主，引导学生写自己所想写的内容，写真事，发真情，求真理。要指导学生融入生活，观察和思考生活，提高观察力、思考力和想象力。加强写作方法指导，做到作文前具体指导、作文后及时评讲。注重对学生的构思创新活动进行科学指导，分层次扩充写练的内容，采取灵活多样的批改办法并及时加以讲评，培养学生的写作兴趣，养成良好的写作习惯，切实提高学生的写作水平。

5、 大力加强集体研究，突出抓好校本研究和集体备课活动。

要增强全面提高教学质量的责任意识，大力发扬备课组团队精神，积极发挥集体智慧，拧成一股绳，打好团体战。要依托学校教科室、学科带头人等力量，组建初中语文学科的沙龙活动，进一步提升语文教学研讨的深度和广度。 要结合本学期教研工作的展开，积极开展以“深入语文课程改革，切实提高初中语文教学的有效性”为主题的相关课题研究活动。

各校要坚持每周至少一次的集体备课制度，做到“三定五统一”：即备课定时、定地点、定中心发言人；统一要求、统一备课、统一进度、统一考查、统一质量分析要求”。教研活动要加强计划性、提高针对性、突出实效性、讲究灵活性，每次活动要有中心内容。要通过专题研讨、课例研究、专题讲座、读书沙龙等形式，进一步领会新课程理念、目标、要求，及时解决教学中出现的各种实际问题。

二、教学建议

1、八年级语文教材的编写，在七年级层进式编写方式的基础上有了进一步的深化，内容上由表现学生周围的生活扩展到了表现广阔的社会生活和自然景象，体例上由七年级注重文章的综合性去组合单元，过渡到了兼顾不同的文章类型，按文章体裁去组合单元。因此在教学中要引导学生确立明确的文章体裁的意识，会对文章按体裁进行分类。

2、八年级上册第一、二单元是记叙性文体，分别反映的是战争生活和平民生活，要引导学生区分正义战争和非正义战争，培养学生的爱心；第三、四单元是说明性文体，重点培养学生对祖国文化的自豪感和求真创新的科学精神；第五、六单元是文言文单元，记叙、描写、说明、议论的内容都有，通过学习，陶冶学生情操，丰富文化积累。阅读教学中要注重整体把握。要把课文置于一个大的文化背景上进行赏析、阅读，营造一种和谐的阅读情境，在整体阅读、赏析的基础上落实基础知识，进行人物、情节、环境以及表现手法等方面的分析。在阅读教学中切忌脱离语言、游离于文本之上甚至对课文进行生硬肢解的知识传授和抽象架空的分析。

3、八年级上册的文言文内容，不但集中在最后两个单元中，数量也大为增加，是个学习的难点，教学中可以与现代文穿插交替进行学习，把第五单元的文言文提到前半学期来学习，以分散学习文言文的压力。要继续在反复诵读中培养对文言文的语感，积累文言基础知识。

4、改变作文教学中的随意、无序、高时耗、低效率的状况。作文教学计划要根据学生的特点和教学要求，全盘考虑，统筹安排；作文教学在培养学生记叙能力的同时，开始培养学生基本的说明和议论的能力，把握常用文体，做到思路清晰，言之有物，言之成理，语言通顺流畅；作文训练的内容要贴近社会，贴近学生生活；作文训练的形式要灵活多样，以激发学生的写作兴趣；作文教学中应重写作、精批改、活讲评。

5、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。可根据年级特点组织以下活动：①每天积累1-2则名言警句或诗词（以读背为主）；②课前3或5分钟说话，可以演讲、朗诵、新闻点评等；③每周1-2则读书笔记或片段写作；④每学期阅读2-3部文学名著。

应充分利用学校、家庭和社区等教育资源开展综合性学习活动，还可采取选修课、读书报告会、辩论会、专题研讨、社会调查、演出、办刊办报和参加征文比赛等形式，力求生动、活泼、激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

6、课本附录的古诗词要求学生熟读，并尽可能地背诵。学生还可以自由选取一些短小的广为流传的课外古诗文进行阅读，名句名篇尽可能会背。

三、教学进度及考试安排

1、本学期共20周。10年9月-10月底，完成八上第一单元 、第二单元现代文和第五单元文言文的学习，并安排好3次综合性学习活动。11月1日──5日期中考试。期中考试范围：1、2、5单元课文、课外古诗词背诵前5首、名著《朝花夕拾》《骆驼祥子》。

10年11月上旬-11年1月中旬，完成第三单元、第四单元现代文和第六单元文言文的学习，并安排好3次综合性学习活动。11年1月21日，学期复习考试结束。

以上施教意见请结合《人教版七～九年级语文实验教材总体教学建议》理解并实施。   

福清市2010-2011学年第一学期

人教版九年级语文施教意见

一、教学指导思想

1．着眼于大面积提高初中阶段语文教学质量，为学生学习高中知识奠定良好基础，为全市高中教学质量的提高打下基础。

2．认真把握课程标准的要求，认真钻研教材，帮助学生夯实基础，把握重点，构建知识体系。

3．讲求实效，扎扎实实。教学重点是抓基础知识的复习和基本能力的训练强化。要以教材的单元或知识块为单位，将知识点串联起来，实现知识的条理化、系统化；着重注意引导学生把语文基本能力由课内向课外迁移，解决中考中的实际问题。

4.从学科自身的特点和学生学习的实际出发，在现代先进的教育教学理念的指导下，积极开展“教”与“学”的实践活动，从而使全体学生“习得知识”“养成能力”，塑造健全人格，在各个不同层次上都得到发展。

二、教学重点、难点

九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

1.阅读单元学习重点

教材不能不靠也不能全靠：靠的是文言文，写人记事的记叙文。该放弃的篇目可以适当放弃，尤其是自读文。现代文教学要围绕中考命题题型和答题点来教。建议不要过早提前结束新课。

①文学作品，诗歌要学生展开想象和联想，感受诗歌的意象和诗人的思想感情，品味诗歌含蓄、精练、优美的语言；小说一是理解小说的主题，分析人物形象，品味语言；二是结合具体环境，把握人物的性格特点。

②议论性文章：演讲、书信单元，首先注意文体的形式特点，其次要了解文章的观点和论述，最后了解书面语和口语的差异；议论文单元要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，学习准确、严密、生动的论述语言。

③文言文：积累文言词语，培养文言语感，理解文章意思。

2. 综合性学习的学习重点

①“雨的诉说”“青春随想”，主要是启迪学生的灵性，培养他们健康的审美情趣。

②“微笑着面对生活”“金钱，共同面对的话题”，主要是让学生树立正确的人生观，形成良好的品格。

③“好读书，读好书”，主要让学生寻找适合自己的读书方法，并培养他们勤于读书的良好习惯。

④“话说千古风流人物”，主要引导学生跨学科学习，学习古代杰出人物的优秀品格。

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听说读写能力整体的发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。在活动中应强调学生的合作精神，重视学生主动积极的参与，培养他们策划、组织、协调和实践的能力，指导学生自行设计和组织活动。要根据学生的能力制定目标，不要盲目求高求深。要根据实际情况安排活动，不一定唯教材是从，起码要完成两次。

3．附录

“附录”有“怎样读诗”“怎样读小说”“复句常用关联词语一览表”“常用修辞格简表”，前两项是文学欣赏的常识介绍，可以指导学生阅读诗歌和小说；后两项是有关语法修辞的知识归纳，可以指导学生在具体的语言环境中体会、运用。“附录”中的知识．教师可以适当指导学生自读，多少予以了解，有助于学习。

4.补白

学习因果类复句、非因果类复句、怎样分析多种复句、要正确使用关联词语、议论文的阅读。

三、需要注意的几个问题

1、注重基础，提升素养。

基础不实，必然影响 能力的提高，得不偿失。“双基”训练是常规，要常抓不懈，各项知识的传授、能力的培养要渗透在平时的教学中，不能指望复习时一蹴而就。在以后的教学中，我们务必重视基础的教学，尤其重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题解决问题能力的训练，同时加强语文积累。

2、强化语言基本能力的过关训练。

多见识近几年的各类题型；针对学情训练语言表达能力。要注重审题，注重语境，恰当运用。

3、用现代阅读理念指导阅读复习。

教材中的现代文复习要侧重于基础知识，强调基本能力。要以学生自己复习、教师出思考题让学生解答的形式解决问题，不必再全面反复细讲。

4、文言文阅读要注重诵读，注重自学能力的培养，对课标、课本中要求背诵的古诗文与文言文一定要让学生背熟。注重对关键字翻译的到位，整句翻译的准确、规范。

5、认真开展名著阅读

除课本要求学生读的三部名著外，学生还可以自由选取一些有益的课外读物进行阅读，并做一些摘抄或写读后感。按课标要求背诵名家经典诗文。

6、作文

 ①要有整个学段的关于写作教学的计划。向学生强调立意的正面性，对不适合中学生年龄特点的题材不要涉及；可以针对文章结构、语言等能够快速提高成效的方面对学生进行专门训练；对命题、半命题、话题、材料作文等形式进行专项训练。

②注重引导学生观察生活、认识社会、思考人生，丰富思想情感。养成勤观察勤写作的习惯。

③和阅读教学结合，注重仿写。

④让学生从学过的课文、课外的好文章、学生的优秀习作中总结写作方法和规律，以备以后的作文中运用。

⑤注重学生作文的修改。

四、教学时间安排

时间安排

2010年10月底前，第五册第一、二、三、六单元；11月上旬—12月，第五册四、五单元；2011年1月-2月第六册文言文单元教学；2月—3月下旬，第六册，适量复习梳理所学内容。。

本学期共20周。11月1日──5日期中考试。11年1月21日，学期复习考试结束。

期中考试范围届时请关注学科网站http://fqyuwen.ys168.com“初三文件夹”。

以上施教意见请结合《人教版七～九年级语文实验教材总体教学建议》《九年级语文阶段复习策略》理解并实施。请

                                           福清教师进修学校中学语文科

                                              2010年8月31日