2010～2011学年第一学期7年级地理学科教学意见与建议

                           福清教师进修学校     地理学科

一、教学要求：

本学期7年级地理采用的教材是人民教育出版社出版的新课程的新教材，这是课程改革的第一版教材，所以7年级地理教学要严格按照《全日制义务教育地理课程标准》（实验稿）对实验教材的各知识点提出的具体目标而进行教学，在教学中应明确“课程标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求。

二、教学理念：

课堂教学要面向学生的生活世界和社会实践，教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生参与教学，让课堂充满创新活力，要把教学过程作为师生交往、共同发展的互动过程，实现教师的角色的转换，实现课程与教学的整合。

三、教学建议：

1、各章教学课时数应按课程标准中的教学要求进行分配，全学期教学时间（包括社会实践活动，学校传统活动，劳动技术教育和复习考试时间）为20周。

2、地理教学方式方法应该是灵活多变、多种多样的，教学中要根据教学内容的特点和学校条件选择恰当的教学方法，从多样化的教学方式这个原则出发，可选择：如角色扮演、分组活动、问题解决、读图导学、实验探究、启发引导、自学讨论、发现教学等；同时要注意学生学习方法的指导，为培养学生的自主、合作、探究的学习方式奠定基础，例如：自主探究的预习消化法、图象分析法、归纳总结法、记忆巩固法、建构主义学习……

3、地理课程总目标也是知识与能力、过程和方法、情感态度价值观这三个并重维度，要实现三个维度目标，教学中要通过积极参与和有效参与等活动，要求学生以知识为基础，以学习方法为中介，逐渐获得正确理解和运用地理能力。

4、重点注意的几个问题。

(1)、重视教材“活动”板块的教育功能。

a、教学要加强读图和绘图技能训练，提高学生识图和用图能力，要引导学生读析材料、处理数据，培养学生分析地理问题，增设操作和制作内容，培养学生动手能力。

b、要充分利用教材，结合学生的生活实际，从学生已有的生活经验和知识背景出发 ，使学生意识到地理知识与生活紧密相关，运用地理知识解决生活中的实际问题，培养学生的地理意识和地理技能，激发学生的学习兴趣。

(2)、重视地理教学信息和教学媒体的利用。

地理图象是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图象，通过阅读，使用地理图象和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐渐发展对地理图象和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题能力。有条件的学校积极利用地理信息和信息技术手段优化和丰富地理教学，提高学习效率，同时，教会学生运用信息工具的能力，培养学生主动获取信息、处理信息的能力。

(3)、要充分使用教科书中的栏目、插图、阅读材料、活动内容等，充分利用各种教具或极力创造条件进行演示与组织学生活动，要明确做好演示实验既是教学的需要，也是给教师本身一个动手学习、增强教学能力的好机会。

(4)、要强化促进学生成为学习的主人，培养学生养成探究的良好学习方式与习惯，帮助学生把自己的学习经验、学习方式提升为学习策略，教学中要尽可能地为学生提供更多地自主学习的时空，要尽可能多的为学生提供表现机会。

(5)、切实开展地理实践活动，课堂中要留有足够时间，要通过创设情境、趣味游戏等激发学生的兴趣，把学生领进精彩的问题空间，唤起学生的强烈求知欲与参与意识，通过精心设计活动，如地理实验、地理制作、地理游戏、开展研究性学习、参加野外实践等活动，把学生主体地位让活动落到实处。

四、教学阶段时间安排：

1、半期考前教学范围：七年级上册第一章至第二章

2、<?xml:namespace prefix = st1 />2010年11月1日至5日为期中考试时间

3、半期考后教学范围：七年级上册第三章至第五章

4、学期考试范围：七年级上册第一章至第五章，第一章至第二章占20%。

 5、2011年1月21日学期复习考试结束

2010—2011学年第一学期八年级地理教学意见与建议

本学期地理教学根据新课标的要求，大胆尝试，在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。在地理教学中注重与其它学科的整合，并帮助学生在学习中形成正确的情感、态度与价值观。其总目标是要构建符合素质教育要求的课程新体系，它必须是课程功能、课程理念、课程架构以及课程实施与评价的大变革、更新观念、调整角色、提高整体素质，正成为我们地理科教师教育最紧迫的任务。

在实施新课程的教学改革中，我们首先应当有下面几点的最基本的认识。

一、确立新的课程理念

理念是行动的指南，只有更新理念才能适应课改。

（1）以学生发展为本的课程价值观

（2）科学与人文整合的课程文化观

（3）回归生活世界的课程生态观

（4）创新与发展取回的课程实施观

（5）民主化的课程政策观

二、课堂教学要呈现生动活泼的局面

我们必须按照国家课程标准推进教学改革。广大地理教师以在地理教学中转变学生的学习方式为主攻方向，在课堂教学中结合教学内容的特点，改变以往过分强调接受学习和死记硬背的弊端，积极引导学生开展探究学习和合作交流，突出实践能力的培养，使学生这一学习主体的地位进一步突出。在学科教学中广泛运用自学、探究、讨论、游戏、角色扮演、小组合作、研究性学习等学习方式，极大地适应了学生的个性特征的差异，使学生蕴藏在内心深处的学习热情被极大地激发出来。

 由于在地理教学中改变了单一的师讲生听、教学信息单向传递的形式，逐渐实现师生互动和生生互动，课堂上初步呈现生动活泼的局面。教师争取成为与学生“平等中的首席”，更加关心学生的情感、态度和价值观的发展，学生也敢于向老师提出问题，师生间有了更多的情感交流，教学初步呈现了平等、民主、和谐的可喜局面。

三、深入进行教学改革

课程改革为教学的创新提供了一个坚实的平台和有力的支撑。教学改革作为对课程改革的呼应，必然会有全方位的实质性的推行。新课程几乎每页都有漂亮的插图，通过学习地理，使学生了解大自然的奥秘，了解我国一些经济文化现象，会用地理的思想和方法看待身边的一些事情，尊重自然规律，做大自然的好朋友。

为此，提出2009—2010学年第一学期教学意见与建议，供各校教学参考。

⒈教学进度和考试范围。

(1).半期考从第一章至第二章第二节气候多样，季风显著，学期考是福州市学业考试。

 (2.)2010年11月1日至5日为期中考试时间

(3).2011年1月21日学期复习考试结束

⒉几点教学建议

⑴地理课是直观性较强的科目，希望多结合地图或多媒体上课，让学生爱上地理课。

⑵新一轮基础教育课程改革，对地理课程目标重新进行了规范，除了总目标外，还包括“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度与价值观”等三个领域的分目标。各位教师要认真钻研、解读新课标对这三个分目标的要求，它直接关系到上课的效果，以及评价上课的基准.归纳起来，a.在知识方面的要求主要包括：掌握有关区域地理的学习方法，比较它们的自然地理差异。b.在技能方面的要求包括：初步学会简单的地理观测，调查统计以及运用其他手段获取地理信息，能初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息、归纳其他地理特征，初步认识环境与人类活动的相互关系等。c.“过程与方法”方面的目标，从总体上看更加关注学生的兴趣和生活体验，强调感知身边的地理事物并形成地理表象，倡导从学习和生活中发现地理问题和分析判断并提出看法或解决问题的设想，要求学生学会与别人交流和交往。d.“情感、态度与价值观”方面的目标，初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。主要是针对学生对地理学科的态度以及自身的个性发展而提出来的。地理课程的总目标和分目标，并不意味着教学过程中各分目标的达成是单独进行的，好的教学活动往往能达到多个教学目标，因此，在实践中必须善于将各分目标相互结合，并作为一个完整的体系来把握。

⑶加强集体备课，把握教学重点、难点以及讨论研究，活动课如何上，要充分发挥学生的主体作用，教师的主导作用，培养学生学会学习，反对满堂灌、一言堂。

（4） 图领全文  培养能力

地图是地理学习最主要的工具，在地理课堂上对学生进行识图、析图能力的培养以及从图中获取信息能力的培养非常必要，也是培养学生能力的一个重要过程，所以上课时以图为导线，通过学生识图、析图、动手填图、讨论、交流和师生间填图，培养学生的实践能力，构建合作式课堂。

（5）增强教师的亲合力

要充分调动学生学习地理的兴趣，让学生喜欢地理课，就首先要让学生喜欢地理教师，而教师的魅力有内在的外在的美并存。内在的美应该是教师的教学水平；外在的美应有以下几点：教师的言谈举止、主动与学生沟通、鼓励赏识的态度、耐心细致的帮助等等，总的说来教师应具备教学、师德的高素质，使学生感受到地理教师各方面素质都很棒，提高教师在学生心目中的地位，增强教师的亲合力。

福清市教师进修学校中学处地理科

2010.9. 3.