2010～2011学年度第一学期化学科教学指导意见与建议

福清市教师进修学校　陈绍官 

一、指导意见

义务教育阶段的化学教学应体现启蒙性、基础性和发展性，从学生已有的生活经验和知识基础着手，设置适当的情景，给每一位学生提供平等的学习机会；设计以探究活动为主的多样化学习方式，培养学生持续的化学学习兴趣；关注每一位学生的成长，让每位学生都有成就感，减少两极分化。

二、教学理念

从生活走进化学，从化学走向社会；从自然走进化学，从化学走向应用。不同的学生学不同的化学，人人都在学化学。让每一位学生成功，让每一位教师成功，让每一个教研组成功，让每一所学校成功！

三、学情分析

从上表分析：不及格人数占54.12%,面大,人数多。

四、教学对策

1.教师要转变观念,面向全体，减少分化。2.激发兴趣,，有效教学。3.立足课堂，单元过关。4.重视基础，明确考点。5.学案导学，提高效益。6.加强教研，共同提高。

五、注意问题
    1、突出学生的主体地位。新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文“化学使我们的生活变得绚丽多彩”、“节约水资源的途径”等）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。

2、积极发挥科学探究在教学中的作用。《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我市初中实验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要积极发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“蜡烛及其燃烧的探究”、“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材，以减轻学校实验室的压力。
    3、处理好过程与结果的关系。新课程提倡以学生为主体，让学生在探究活动中体验获取知识的过程，因此，教师要善于发挥引导者、组织者的作用，引导学生对活动进行反思、总结，达成共识，来完成教学目标。
    4、处理好学与练的关系。初三化学处于启蒙阶段，知识浅、易听懂，如果教师不适时适当地安排练习，久而久之学生基础就会变得非常薄弱。因此，教师根据教学内容设计难度适宜的课外练习，强化一下基础，就可以为下学期的中考复习打下扎实的基础。
    5、注意积累教学资源。如“爱护水资源”、“燃料及其应用”、“金属和金属材料”以及“化学与生活”等，这就要求化学教研组全体老师分工协作、加强集体备课和学习、集思广益、深入挖掘教材，能动地丰富教学资源。

6、认真研究《课标》及2010年全国各地中考试卷，明确考点，精选典例，强化训练，运用考点复习法，帮助学生建立学习笔记本，提高学习效率。

7、要充分运用考试激励评价机制，要善于运用激励批注，调动学生非智力因素，树立学生学习自信心。

8、要重视学法指导，教法研究，因材施教。课前定势小测，激励评价，即能调动学生学习积极性，又能为上好新课打下坚实基础。

9、作业应改用作业簿，并批注鼓励性语言，错题明确定为单元考试题，起警示强化作用，提高学习效率。

10、要善于运用“善意”作弊，分层考试，110分制考试，激励保护学困生，防止分化产生。
    六、教学重难点及突破方法
    在初三化学教学中，要关注一些重难点知识的教学，防止其变为学生的分化点：
    1、分子、原子、元素
    这部分知识比较抽象，相当多数学生学习时会有困难。教师教学中，要注意循序渐进、分散难点，利用多媒体或教具使微观问题宏观化，抽象问题形象化。同时，注重理论联系实际，通过日常生活的例子，加深对抽象知识的理解，帮助学生树立概念。另外，义务教育阶段只要求学生初步认识物质的微观结构，因此，本部分知识在教学中不宜挖掘过深，也不要任意扩展（如离子化合物、共价化合物等）。
    2、常见气体的制取
    这部分知识是初三化学教学的重点，也是难点。教学过程中要从原理、装置、除杂、干燥、收集、检验等多方面思考中学常见气体（如氧气、二氧化碳等）的制取方法，同时能够利用已有知识进行迁移，掌握在新情境中设计未知气体制取方案的基本思路。
    3、化学用语
    化学用语是学生学习化学的基本功，有易学难记的特点。对于这部分知识的教学，教师应在理解的基础上加强训练，功夫要下在平时，可以采取课前小测试、化学用语竞赛等形式进行强化。
    4、酸、碱、盐
    教学中，教师要帮助学生抓住规律，由个别到一般，对酸、碱、盐知识进行梳理，使之系统化，培养学生学会比较、分类、归纳、概括等思维方法。
    当然，对以上重难点知识学习，还需要保证教学时间，不要赶进度，并精选试题，加强针对性训练，来深化学生的理解。

七、热点考点

1、物理变化和化学变化。2、物质的分类。3、物质组成、构成的叙述。

4、有关化合价的知识。  5、分子的性质。6、质量守恒定律。7、化学实验的基本操作。

8、六大营养素。9、溶解度及其曲线的应用。10、化学肥料。11、元素周期表的知识。

12、环境、能源、安全问题。13、合成材料。14、燃烧的条件及灭火。

15、常见物质的用途。16、有关水的问题。17、金属的性质及金属活动性顺序的应用。18、化学方程式的书写。19、溶液的酸碱性和中和反应及应用。

20、碳及其化合物的相互转化。21、常见离子的鉴定。

22、CO₂、O₂的实验室制法及相关性质的实验。23、有关化学式的计算。24、综合计算。

七、教学建议：

（一）教学进度及考试安排：（届时以通知为准）

上半学期实际教学只有8周时间（第六周

（二）教学建议

1、重视基础，加强学生基本功的教学，打好扎实的基础。

始终将抓好基础知识与基本技能作为课堂教学的重点。对基础的、重要的、必须掌握的知识点要反复练习。文字表达能力欠缺、书写不规范越来越成为日常教学中的薄弱环节，这要求我们在日常教学中要严谨学风，有意识地增加化学用语、化学方程式书写、文字表达能力这方面的训练，培养学生严谨、规范的书写和简明、准确的语言文字的表达能力。

2、加强实验教学

  把实验作为一个提高自己化学知识水平的极好机会来看待。在平时的教学中，应尽量在实验室中进行实验教学和实践。绝不能仅仅通过做题来代替实验。这样有助于加深学生对基本概念、原理和规律的理解。

  3、联系实际，加强与STSE联系的教学

走进化学，从化学走向社会，将基础知识、基本技能的考查置于实际情境中，强调化学与社会和生活等方面的联系，体现化学学习应有的本来面目，是今后中考的方向。评卷中反映出学生的知识面较狭窄，考试中经常考查的STSE方面的知识较贫乏，建议教学中多讲练一些与STSE的知识和题目，注意随时将有关的信息与所学知识联系起来，如可适当关注一下有关环境保护、能源、资源、健康、科技等方面的社会话题，这样既可以增加知识，增强教学的趣味性，吸引学生提高课堂效率，一举多得。注意学会运用学科的基本知识来解释、理解，这也是对考生科学素质的一种考查。

4、注重能力培养

  注意认真落实新课标的精神，加强对学生实验能力与创新能力的培养，加强对学生探究性学习能力的培养。教学过程中不仅要注意知识和技能，更要重视能力的培养和训练。建议学生建立错题档案，要求学生把已经作过的错题再仔细地看看，从中找出命题的意图，考查的知识点和解题的思路以及自己解本题的障碍在哪些地方，引导学生加强对试题的研究力度，以提高学生的解题能力。当然老师要做试题研究的先驱者和身体力行者。可从以下几个方面入手：第一，这个题目属于哪一个知识块的，它又通过那一条知识途径走到了考的这个知识点的。要点、面、线通通弄明白，弄清楚；第二，这道题目形式是什么特征，对于学生解这种题型我们还要把握哪些基本的、常规性的办法；第三，要解答这道题目，什么样的思路才是正确的；第四，要做好这道题目最容易发生错误的原因是哪些；第五，这道题目的“陷阱”在哪里?属于哪一种性质的“陷阱”；第六，解这道题需要具备什么样的思维品质和能力，需要用到什么样的非常规性方法。

5、运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能

多媒体技术和网络技术具有的强大的信息传播功能，为化学课程改革提供了极为有利的条件，展现出新的前景。在使用计算机辅助教学的过程中，教师应清晰地认识到：使用现代信息技术的根本目的在于促进学生自主学习，改变传统的学习方式，扩大信息时空，提高学习效率。不能以此增加课堂知识容量，减少学生的思维活动，强化机械训练。用计算机模拟一些复杂的化学实验，有助于学生理解知识。但模拟实验无法全面体现化学实验的作用，不能以此取代化学实验。微观图景跟宏观现象有着本质的区别，不能进行简单的类比，在用计算机模拟微观图景时要注意避免科学性错误。

在教学中，要从实际出发，重视多种媒体的配合使用，以提高教学效率。

福清市教师进修学校化学科

2010．9．1