课 题

名 称

新课程理念下普通中学学生自主发展模式研究

研 究

类 型

A．基础研究  B．应用研究  C．综合研究  D．其他研究

课 题

类 别

1．课程目标      2．课程内容  3．教学方式   4．教学评价

5．现代教学手段  6．幼儿教育  7．教育效果   8．其他

课题开始时间

2005年9   月   日

预期完成时间

2008年 6  月   日

课

题

负

责

人

姓 名

林青

性 别

出生年月

职 称

所 在 部 门

职 务

最后学历

最后学位

E--mail

邮政编码

通讯地址

市（县）       街（路）      号       座       室

联系电话

课题组成员情况

姓 名

性别

教龄

专业职务

学 历

工作单位

课 题 中

承担任务

项目内容简介（本课题研究的主要思路及重要观点，包括关键词概念解释、方法、途径、目的等）（限二百字内）

   目标：学会学习，学会合作，学会发展。

核心内容：

1、学会学习

（1）指导学生寻找、理解自己所涉及的领域中专业的学习方法。

（2）实施、改进专业的学习方法，形成科学的、适合自己的学习方法。

2、学会合作

（1）促进学生道德观念的内化，培养高尚的社会品德，如集体主义。

（2）帮助学生完善人格，形成积极向上的心理品质，如自信、自尊、自省、自强、自立。 3、学会发展

培养高尚的、积极向上的品德、人格，形成科学的、适合自己的学习方法，在这个基础上，让学生发挥潜能，实现可持续发展。

项目在国内外研究现状、本课题组现有研究开发基础及选题意义。

现代教育理论认为：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于一个人格心灵的“唤醒”，这是教育的核心所在。”（斯普朗格语）。全面实施素质教育，是历史发展的必然趋势，是培养跨世纪人才的战略需要。素质教育把人的发展本身当作目的，其核心是“以人为本”学校应该成为发展人性、提升人格的地方。实施“自主发展教育模式”，就是要从教育教学实践方面研究、探讨如何使学生发挥主体性，达到“学会学习、学会合作、学会发展”的目标。     

从我校上看，构建“普通中学学生自主发展教育模式”，是素质教育的要求，也是我校自身优势整合、提升的需要，这样，才能有效地使我校教育质量更上一层楼，从一所新校发展成为一所成熟的学校，从一所一般学校发展成为市一级学校。 目前国内中小学构建的多种教育模式中，重点学校成功的居多，普通中学成功较少。如果我们的主动发展教育模式构建能够成功，那么不仅对康辉中学自身的生存、发展有利，而且对其他普通中学构建教育模式也具有启迪和指导作用。

研究阶段的安排构想

一、程序、步骤

①、调查分析    我校作为普通中学，学生在教学方面的现状。

②、经验总结与理论探讨   

③建立模式  学科教学主动发展模式——科组主动发展模式——学校教学主动发展模式：成立领导小组，建设教研组织，用来抓先进教师和先进班，从而以点带面。

④注意从研究教到研究学，从静态到动态，从点到面，理论带动实践， 实践中总结规律。 二、中期检查

1、出研究的初步成果  写出实验报告，向上申报成果奖（个体成果归个人所有，群体成果注明各人承担部分），召开成果展示会。

2、出研究的进一步成果

三、研究成果    出研究的最终成果

完成课题的有利条件和保证

保障时间、人员和经费。有学校领导小组；有学校教研小组，包括召集和记录员、数据分析员、活动展示员。有教研活动安排，包括教研小组周一或周末交换信息，科级组周四或周五课题研究活动；有独立经费，以学校自筹经费为主要来源。 

成果形式

写出实验报告，向上申报成果奖，召开成果展示会，把教师教学工作、科组工作的研究成果，以论文（实验报告）、教学设计（多媒体）、公开课的“三合一”形式展示，迎接专家小组的评审。 为康辉中学从一般学校跃升为市一级学校奠定坚实的基础，成为一所成熟的学校，办出特色。 使康辉中学初步实现当代教育的“五化”：手段现代化、分析数量化、标准规范化、目标系列化、实践程序化。 为全市的普通中学发展提供一种典范。

所  在  单  位  意  见

（说明情况是否属实、是否同意给予课题研究必要经费，是否支持本课题完成预期工作）：

                      单位负责人签字：              所在单位（签章）：

教师进修学校意见

单位（签章）：

二00六年　月　日

专家评审意见：

项目类别定级：                     

 签 名：

上级科研部门的意见：